“大家能夠想象嗎，每一粒微不足道的玉米種子，都和在座的同學(xué)們一樣，蘊(yùn)藏著改變我們生活的無(wú)限潛能。”窗明幾凈的教室里，面對(duì)著滿懷求知欲的學(xué)生們，劉玲輕握激光筆，正準(zhǔn)備引導(dǎo)她的學(xué)生們踏入一場(chǎng)關(guān)于生命奧秘的探索之旅。她是宜賓學(xué)院農(nóng)林與食品工程學(xué)部專任教師。年輕有為的她，已經(jīng)主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表SCI論文7篇，獲國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)1項(xiàng)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)，發(fā)表論文1篇。
2020年，劉玲來(lái)到宜賓學(xué)院，開(kāi)啟了她人生中的第二段職業(yè)生涯。從科研人才到專任教師，這雙重身份的轉(zhuǎn)變讓她明白了為人師表的重要價(jià)值。
“教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是教師與學(xué)生之間相互成就的旅程?！边@是劉玲的教育理念。作為宜賓學(xué)院青年先鋒、優(yōu)秀黨員以及三江新區(qū)優(yōu)秀教師，她始終以學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，致力于通過(guò)教育激發(fā)學(xué)生的潛力。她認(rèn)為每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，蘊(yùn)含著無(wú)限可能，教育的核心在于喚醒這種潛力。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，幫助他們找到屬于自己的光芒。同時(shí)，學(xué)生的反饋與成長(zhǎng)也反過(guò)來(lái)豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
回憶起2021年3月的首次站上講臺(tái)，劉玲老師坦言：“盡管講課內(nèi)容已模糊，但當(dāng)時(shí)緊張的心情仍讓我記憶猶新。生物化學(xué)課程難度較大，我當(dāng)時(shí)的唯一心愿是讓學(xué)生聽(tīng)懂。沒(méi)想到課后學(xué)生們還主動(dòng)發(fā)來(lái)鼓勵(lì)信息，這讓我倍感溫暖?！睘槌蔀橐幻麅?yōu)秀教師，她不斷向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，精研教學(xué)技能，并逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)體系。在此過(guò)程中，她積極申報(bào)思政示范課和教學(xué)改革項(xiàng)目，獲得了同行專家的認(rèn)可并成功立項(xiàng)，她的課堂也逐漸生動(dòng)有趣。憑借出色的教學(xué)表現(xiàn)，她獲得了學(xué)部青年教師教學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例”獎(jiǎng)項(xiàng)，并帶動(dòng)了系列教學(xué)觀摩活動(dòng)。
劉玲深信：“教學(xué)賦予科研實(shí)踐意義，將科研成果轉(zhuǎn)化為可理解、可應(yīng)用的知識(shí)；而科研則為教學(xué)注入新活力，確保課堂的實(shí)效性與科學(xué)性。”如今站上講臺(tái)的她，并沒(méi)有放棄科研，而是讓兩者“互哺”，相輔相成。2021年，她成功申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“ZmGI1介導(dǎo)氧化還原平衡調(diào)控提高玉米耐鹽性的分子機(jī)理”，并在同年獲得四川省自然科學(xué)基金和啟航項(xiàng)目資助，為學(xué)校的科研隊(duì)伍建設(shè)注入了新鮮血液。2023年，她的研究項(xiàng)目“ZmLBD1提高玉米低磷脅迫耐受性的磷酸化修飾機(jī)制研究”成功獲批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目。教學(xué)與科研的并重，不斷為她的課堂帶來(lái)前沿知識(shí)的更新和教學(xué)內(nèi)容的深化。
教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人。劉玲堅(jiān)信，科研項(xiàng)目與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)的結(jié)合是教育成功的關(guān)鍵。在課程中，她積極融入科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、思路和成果，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，劉玲將科研項(xiàng)目中的子課題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目撰寫(xiě)。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年申報(bào)并獲批多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中，她指導(dǎo)的項(xiàng)目“玉米ZmARF23調(diào)控根系發(fā)育響應(yīng)逆境脅迫的功能研究”在第九屆大學(xué)生生命之星學(xué)科競(jìng)賽中獲得科學(xué)探究類全國(guó)一等獎(jiǎng)，此次獲獎(jiǎng)是學(xué)校在該賽事上的一次重大突破。
在培養(yǎng)學(xué)生科研能力方面，劉玲構(gòu)建了一套科學(xué)的培養(yǎng)體系，通過(guò)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，她給予悉心的關(guān)懷與指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)方向，逐步成長(zhǎng)為行業(yè)棟梁。她強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并通過(guò)項(xiàng)目提綱的撰寫(xiě)來(lái)建立項(xiàng)目的邏輯框架。在這一過(guò)程中，她與學(xué)生進(jìn)行反復(fù)討論，多次修改提綱，幫助他們理清項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和研究思路。完成提綱后，她指導(dǎo)學(xué)生分配任務(wù)、查閱資料，逐步推進(jìn)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的培養(yǎng)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，也為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
她常說(shuō)：“科研是一場(chǎng)充滿未知的探索，每一次嘗試都是對(duì)真理的追求。唯有不斷創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我，才能在知識(shí)的前沿激起漣漪。我相信，用科研引領(lǐng)教學(xué)，才能為學(xué)生打開(kāi)廣闊的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。”在教學(xué)相長(zhǎng)的道路上，劉玲的付出結(jié)出了累累碩果。她用自己的行動(dòng)為學(xué)生們樹(shù)立了永攀科研高峰的榜樣，更用自己的心血與汗水與學(xué)生們攜手奮力奔跑，耕耘收獲。
（供稿/新聞中心綜合 終審/張青 編輯/王穎 制作/幸雁）
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