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宜賓學(xué)院教師教育學(xué)院黨委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)黨建與人才培養(yǎng)深度融合，探索黨建與教育人才培養(yǎng)的“12345”模式。“1”是指堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；“2”是指加強(qiáng)育人與育才雙向互動(dòng)；“3”是指實(shí)現(xiàn)理論武裝建設(shè)、組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)“三建設(shè)”有機(jī)結(jié)合；“4”是指共育、共研、共建、共享“四協(xié)同”，賦能師范類專業(yè)人才培養(yǎng)；“5”是指“五育”融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是黨建引領(lǐng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)校黨委黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)深度融合的決策部署，立足學(xué)生專業(yè)思想教育與鞏固、學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，全面落實(shí)黨建“十個(gè)一”工程和立德樹人、“三全育人”等要求，以政治思想引領(lǐng)專業(yè)思想、政治素質(zhì)引領(lǐng)綜合素質(zhì)、政治方向引領(lǐng)人生方向。二是制度保障，實(shí)行黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)議決策制度，事關(guān)干部任用、黨員隊(duì)伍建設(shè)等工作由黨委會(huì)研究決定，重大事項(xiàng)由黨委書記主持（黨政聯(lián)席會(huì)議）并堅(jiān)持末位發(fā)言。從2006年開始，學(xué)院黨委連續(xù)18年開展副科級(jí)以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系一個(gè)學(xué)生黨支部、聯(lián)系一個(gè)學(xué)生班級(jí)、聯(lián)系一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部、幫助一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“四個(gè)一”活動(dòng)。為深化活動(dòng)效果、擴(kuò)大覆蓋范圍，創(chuàng)新建立了黨建“十個(gè)一”工程的新模式。

加強(qiáng)育人與育才雙向互動(dòng)。一是修訂和完善人才培養(yǎng)方案。結(jié)合教師教育改革發(fā)展的需要和師范類專業(yè)認(rèn)證的需要，科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以課程思政為抓手，推動(dòng)形成“大思政”育人新格局，將人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為“一踐行，三學(xué)會(huì)”的畢業(yè)要求（踐行師德，學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展），以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，改進(jìn)完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。二是推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)改革。構(gòu)建實(shí)施以信仰教育、責(zé)任教育、感恩教育“三大教育”為主體的思想教育體系和以核心課程為主體、以“四大板塊”（創(chuàng)新思維能力課程、通識(shí)課程、專業(yè)核心課程、應(yīng)用創(chuàng)新課程）為依托的課程體系，推進(jìn)模塊系列化教師技能實(shí)訓(xùn)、技能性課程展示性考核等一系列教育教學(xué)改革。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。大力開展師資隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，在助力教師提高學(xué)歷、推動(dòng)教師職稱晉升、引進(jìn)高層次人才、聘請(qǐng)知名學(xué)者擔(dān)任兼職教授、培養(yǎng)“雙師型”教師、支持學(xué)術(shù)研究和交流培訓(xùn)等方面取得了豐碩成果。四是加強(qiáng)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)。牽頭與地方政府部門共建教師教育學(xué)院，依托“資源管理與自主學(xué)習(xí)”“教學(xué)能力訓(xùn)練與測(cè)試”“課堂觀摩與教研互動(dòng)”師范生能力訓(xùn)練三大平臺(tái)，建立20余處實(shí)行“高校+一線”“雙導(dǎo)師”的實(shí)踐基地。以課程思政研究中心、大中小幼一體化德育研究中心為抓手，加強(qiáng)課程思政平臺(tái)建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)理論武裝建設(shè)、組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)“三建設(shè)”有機(jī)結(jié)合。一是加強(qiáng)理論武裝建設(shè)。以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與教育發(fā)展相結(jié)合，黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相對(duì)照，時(shí)事政治學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)相聯(lián)系。二是實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。按照“建強(qiáng)黨委班子、建實(shí)黨支部、建活黨小組”的理念，以學(xué)員和管理單位建設(shè)黨支部，將黨小組設(shè)置在教研室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及管理科室，實(shí)行教師帶學(xué)生的“雙導(dǎo)師”制、老黨員帶新黨員的“一對(duì)一”輔導(dǎo)制。三是創(chuàng)新團(tuán)體隊(duì)伍建設(shè)。在人才培養(yǎng)方面，建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以共育模式促進(jìn)人才培養(yǎng)體系能夠?qū)右痪€需求；在科學(xué)研究方面，建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)，以共研模式推進(jìn)高校需要、一線急需的教學(xué)、教研以及科研工作；在社會(huì)服務(wù)方面，建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以高校雄厚的人才資源、科研資源、學(xué)生資源等服務(wù)社會(huì)，為對(duì)接地方的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教學(xué)研一體化建設(shè)探索新路徑。

共育、共研、共建、共享“四協(xié)同”，賦能師范類專業(yè)人才培養(yǎng)。一是共建卓越教師工作室。根據(jù)師范類專業(yè)的建設(shè)情況，結(jié)合宜賓市基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際需求，建立卓越教師工作室。二是共建教育資源共享平臺(tái)。建立課堂觀摩與教研互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上的資源共享。三是共建“雙師型”教師隊(duì)伍。遴選一線優(yōu)秀教師，將其聘請(qǐng)為高校兼職教研或科研教師，遴選優(yōu)秀高校教師加入地方中小學(xué)的教學(xué)或科研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)校（園）的學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。四是共建宜賓市教育工作高校專家?guī)欤瑸榈胤交A(chǔ)教育發(fā)展提供智力支持和決策參考。

“五育”融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2014年，學(xué)部創(chuàng)立“三三制”活動(dòng)機(jī)制，并將“五育”融入“三三制”活動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以信仰教育、責(zé)任教育、感恩教育“三大教育”立德，鑄造新時(shí)代教師培養(yǎng)之魂；以練意志、練身體、練技能“三練活動(dòng)”強(qiáng)基，錘煉新時(shí)代教師培養(yǎng)之本；以進(jìn)圖書館、進(jìn)學(xué)術(shù)講堂、進(jìn)實(shí)踐基地“三進(jìn)要求”提質(zhì)，拓寬新時(shí)代教師培養(yǎng)之路。

（供稿/劉薪 唐輝 終審/張青 編輯/郭少飛 制作/幸雁）