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   學(xué)校現(xiàn)有教職工1863人，其中專任教師1625人，碩、博士教師1527人，占比93.97%；高級(jí)職稱教師521人，“雙師型”教師300余人；有各級(jí)各類學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選、有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、教學(xué)名師、“四有”好老師等拔尖、優(yōu)秀人才近65人次；有碩士研究生導(dǎo)師近100人。聘有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國(guó)內(nèi)外院士、杰青等專家學(xué)者90余人，行業(yè)導(dǎo)師100余人。形成了以高層次人才為核心，以高素質(zhì)中青年教師為主體，以外聘領(lǐng)軍人才為輔弼的專業(yè)人才隊(duì)伍。

   學(xué)校聚力實(shí)施“六大計(jì)劃”，夯實(shí)師資隊(duì)伍“基礎(chǔ)工程”。

   師德培根鑄魂計(jì)劃：堅(jiān)持師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，健全師德師風(fēng)工作機(jī)制，強(qiáng)化師德考評(píng)與監(jiān)督，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，營(yíng)造教書育人、崇尚師德良好氛圍，培養(yǎng)“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

   人才梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃：依據(jù)學(xué)科專業(yè)布局，分類制定引育計(jì)劃，提升人才引進(jìn)和培養(yǎng)的精準(zhǔn)度和實(shí)效性，引育一批學(xué)科建設(shè)急需的領(lǐng)軍人才、帶頭人才、拔尖人才、骨干人才，及早實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)人才零的突破。

   教師素質(zhì)提升計(jì)劃：構(gòu)建教師分層分類培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌推進(jìn)教師教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和社會(huì)服務(wù)能力提升，建立一支專業(yè)學(xué)識(shí)扎實(shí)、從教成果豐實(shí)、應(yīng)用底色厚實(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

 “青藍(lán)”工程發(fā)展計(jì)劃：加大對(duì)青年教師的扶持力度，構(gòu)建全鏈條服務(wù)青年教師安心從教、專心成長(zhǎng)的良好生態(tài)，完善內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制和外部送培體系，促進(jìn)青年教師專業(yè)、學(xué)歷、職稱、實(shí)踐能力多方面發(fā)展。

 “雙師”隊(duì)伍打造計(jì)劃：圍繞應(yīng)用型辦學(xué)，重點(diǎn)打造一批具有示范性的“雙師雙能”教師培訓(xùn)基地，送教入企、引企入教，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作，促進(jìn)教師實(shí)踐應(yīng)用能力提質(zhì)升級(jí)，建設(shè)一支適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高水平“雙師雙能”型師資隊(duì)伍。

   人事改革“護(hù)航”計(jì)劃：推進(jìn)人事制度改革創(chuàng)新，強(qiáng)化崗位聘用管理，提升人事管理效能和服務(wù)水平；完善考核評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化薪酬激勵(lì)機(jī)制，提升教職工收入待遇，激發(fā)教職工內(nèi)生動(dòng)力。